第46回「を」の使い方

大丈夫！
焦らなくてもいいんだ。
急がなくてもいいんだ。
気長に待てばいいんだ。

と、学んだ出来事があります。

我が家の7番目の子ども、六男・大我が、小学1年生の時のことです。
何度教えても、「お」と「を」。「え」と「へ」。「わ」と「は」の使い分けができない息子に、わたしは苛立っていました。

そんなときに大我からもらった手紙はわたしに、（当時わたしが気にしていたことなんて）ちっぽけなことなのかもしれないな… と、強く思わせてくれました。

10年以上前の日記ですが、紹介させてください。（＾ν＾）

↓↓↓

終わったばかりの大我の宿題を見て、私は少なからず失望しました。

○ の中に、どちらかただしいものをいれましょう。

　　どうぶつえん○いく
（え・へ）
　　ぞう○おおきい
（わ・は）
　　きりんのくび○ながい
（わ・は）
　　おべんとう○たべる
（お・を）

といった問題を、なんと全問題間違えているのです。
（を）と（お）、（は）と（わ）、（へ）と（え）の使い分けが、今ひとつ理解できていないようです。

「ねぇ、たいちゃん。これ、間違ってるよ」
「えっ？どこが？」
「よく見てごらん。どこが違うかな？」
「うーん・・・わかんない。でも、じはきれいでしょ？」
「うん。字はとっても上手になったけどね」

上の子どもたちにとってはなんでもなかったことなのに、大我にとっては理解しがたいことらしく、何度教えても間違えてしまいます。なんでたいちゃんわからないのかなあ・・・
もう一度教えながら、情けないような、腹立たしいような気持が広がります。ふぅっ・・・・
部屋に戻ると、私の机の上に、大我からの手紙が置いてありました。どの子もよく手紙をくれるのですが、小学一年生の大我は、最近、特に頻繁に書いてくれます。

　　　　１枚目。『ぷれぜんとおあげるよ。ぷれぜんとわえだよ』

もうっ！また、”お”と”わ”を間違えてる。

　　　　２枚目。 『あかあさんだいすきよ』

その下に、にこにこ顔の私の絵が描いてあります。
・・・泣きたくなるような明るい絵です。
・・・”を”と”お”、”は”と”わ”、”へ”と”え”の間違いなんて、ちっちゃなことかもね、と思えてくるくらいに。

それから２か月ほど過ぎた今日、私の机の上に広げてあるその時の手紙を見て、大我が言いました。

「たいちゃんのてがみ、どうするの？」
「お母さんの作文に、たいちゃんの手紙のことを書こうかなあって思って見てたの」
「でも、これ、じがまちがってるよ」
「え？」
「ほら、ここ。”お”と”わ”」
「たいちゃん、わかるんだ！」
「そりゃあ、わかるよ！」
「でも、１学期にこれを書いた時はわからなかったのに」
「うん。その時は、まだちいさかったからね」

・・・なるほど！まだ小さかったからか！そうだね！たいちゃんは、大きくなったんだね！
愉快な気分でうなずいていると、大我が言いました。

「きょうのしゅくだいは、うただよ！」
「うた？」
「うん。うんどうかいのまえに、こうかをおぼえないといけないの」
「校歌？」
「うん。じゃ、うたうね！」
「はい、お願いします」
「とぉいー　やぁまー　きわらのそらは　あさやけだぁー　♪」

・・・心が晴れわたっていくような清らかな歌声です。

・・・”を”と”お”、”は”と”わ”、”へ”と”え”の間違いなんて、

ほんとにちっちゃなことなんだよね、と思えるくらいに。